राज्य शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद (एस.सी.ई.आर.टी)
राष्ट्रीय राजधानी क्षेत्र दिल्ली सरकार

[धारा 4 (1) (बी) (आई)]

1. संगठन का उद्देश्य और उद्देश्य

1. ए) एससीईआरटी के ज्ञापन के अनुसार, सोसायटी अधिनियम के तहत पंजीकृत एक सोसायटी, परिषद की वस्तुएं निम्नलिखित होंगी:

• विशेष रूप से शिक्षा, महिला और बाल विकास, राष्ट्रीय एकीकरण और संबंधित क्षेत्रों में मानव संसाधन विकास के लिए अपनी नीतियों और प्रमुख कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में दिल्ली प्रशासन की सहायता और सलाह देना.
• शिक्षकों और अन्य कर्मियों के शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण को बढ़ावा देने के लिए.
• पाठ्यक्रम के विकास के लिए, बच्चे के सर्वांगीण विकास और सभी स्तरों पर शिक्षा का लक्ष्य.
• शिक्षण-अधिगम सामग्री का विकास और उत्पादन करना.
• शिक्षण शिक्षण गतिविधियों और प्रशिक्षण कार्यक्रमों में उपयोग के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकी विकसित करना और दूरस्थ शिक्षा प्रदान करना.
• गुणात्मक शिक्षा के लिए प्रणालियों और दृष्टिकोणों को तैयार करना.
• पुतली और शैक्षिक कार्यक्रमों और संस्थानों के विकास की वैज्ञानिक प्रक्रियाओं को विकसित करना.
• समानता के लिए शिक्षा के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए रणनीतियों का विकास करना.
• एनसीईआरटी के साथ संबंध स्थापित करने के लिए, दिल्ली के विश्वविद्यालयों के विभिन्न विभाग, दिल्ली के यूटी प्रशासन, विभाग. शिक्षा, केंद्रीय और दिल्ली प्रशासन के अन्य शैक्षणिक संस्थान.
• पाठ्यक्रम सामग्री, पाठ्य-पुस्तकें और अन्य संबंधित अनुदेशात्मक सामग्री को विकसित, अपनाना / अनुकूलित करना और उनका उत्पादन करना.
• वंचित समूह के बच्चों को शिक्षा और मार्गदर्शन के लिए शैक्षिक सामग्री विकसित करना.
• गैर-औपचारिक शिक्षा / शैक्षिक कार्यात्मक साहित्य के लिए शैक्षिक सामग्री का मार्गदर्शन, विकास और प्रदान करना.
• दिल्ली के राज्य / केंद्र शासित प्रदेश में SUPW और व्यावसायिक शिक्षा में दिल्ली प्रशासन को बढ़ावा देने और सहायता करने के लिए.
• मौजूदा परीक्षा प्रणाली में सुधार और स्कूलों की शिक्षा के लिए विभिन्न क्षेत्रों में प्रासंगिक सामग्री तैयार करना.
• स्कूली शिक्षा के सभी स्तरों पर शिक्षकों को पूर्व-सेवा और इन-सर्विस प्रशिक्षण प्रदान करना.

बी) इन उद्देश्यों की प्राप्ति के लिए, परिषद निम्नलिखित कार्यों, कार्यक्रमों और गतिविधियों में से कोई भी या सभी कार्य कर सकती है.

• शिक्षा के सभी पहलुओं में अनुसंधान को बढ़ावा देना, सहायता करना, बढ़ावा देना और समन्वय करना ताकि गुणवत्ता में सुधार लाया जा सके.
• प्राथमिक और माध्यमिक स्तर पर भी एक उन्नत स्तर पर पूर्व-सेवा और इन-सर्विस प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए.
• ऐसे संस्थानों के लिए विस्तार सेवाओं को व्यवस्थित करने और प्रदान करने के लिए जो शिक्षकों के शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण में लगे हुए हैं.
• स्कूलों में बेहतर शैक्षिक कार्यक्रमों, तकनीकों और प्रथाओं का प्रयोग, विकास और / या प्रसार करने के लिए.
• पाठ्यक्रम और शिक्षण सामग्री विकसित करना.
• शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए शिक्षण-शिक्षण सामग्री की तैयारी, मूल्यांकन, संशोधन और उत्पादन करना.
• शिक्षण-शिक्षण प्रक्रिया में सुधार के लिए शैक्षिक प्रौद्योगिकी और अन्य साधनों के उपयोग के माध्यम से सामग्री विकसित करना.
• शिक्षा के प्रसार के लिए मास मीडिया की विभिन्न एजेंसियों की सहायता और सलाह करना.
• सभी स्तरों पर विद्यार्थियों के वैज्ञानिक पुतली मूल्यांकन के कार्यान्वयन के लिए प्रयोग और अनुशंसा करना.
• शिक्षण संस्थानों के कुशल प्रबंधन, मूल्यांकन और निगरानी के लिए प्रणालियों और दृष्टिकोणों की सलाह देना.
• समानता के लिए शिक्षा के लिए उपाय सुझाना.
• कार्यक्रमों की रूपरेखा तैयार करना और प्राथमिक शिक्षा के सार्वभौमीकरण को प्राप्त करने के लिए क्रियाओं की दीक्षा देना.
• गुणात्मक शिक्षा सुनिश्चित करने के उपाय सुझाना.
• दूरस्थ शिक्षा के लिए तकनीकों का चयन और सुझाव देना.
• प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करना और उनकी प्रतिभा के पोषण के लिए योजना बनाना.
• दिल्ली राज्य में शैक्षिक कार्यक्रमों की योजना, क्रियान्वयन और मूल्यांकन करने के लिए
• शिक्षा के विभिन्न क्षेत्रों में राज्य / केन्द्र शासित प्रदेशों में राज्य / केंद्रशासित प्रदेश और जिला स्तर के संसाधन केंद्र विकसित करना.
• शिक्षक शिक्षा के पाठ्यक्रम और शिक्षण सामग्री को डिजाइन करना और शिक्षकों की क्षमता को बढ़ाने के लिए प्रक्रिया को तैयार करना.
• प्राथमिक और पूर्व-प्राथमिक शिक्षा / मध्य / माध्यमिक / एसआर के लिए स्थानीय निकायों की सुविधा के लिए. सेकंड. दिल्ली और अन्य राज्य / केंद्र स्तर के संस्थानों के लिए शिक्षा; शिक्षा के गुणात्मक सुधार के लिए कार्यक्रमों के विकास और कार्यान्वयन में संगठन और एजेंसियां.
• अपने उद्देश्यों की पूर्ति के लिए राष्ट्रीय और अन्य केंद्र / राज्य स्तर के संस्थानों के साथ सहयोग और सहयोग करना.
• राज्य / केंद्रशासित प्रदेश के किसी भी हिस्से में स्थापित करने के लिए, इस तरह के संस्थानों को अपने उद्देश्यों को महसूस करना आवश्यक हो सकता है.
• शिक्षा से संबंधित सभी मामलों पर विचारों और सूचनाओं के लिए समाशोधन गृह के रूप में कार्य करना.
• शिक्षा से संबंधित मामलों पर दिल्ली प्रशासन और अन्य शैक्षणिक संगठनों और संस्थानों को सलाह देना.
• शैक्षिक सूचना प्रणाली को विकसित और प्रबंधित करना.
• ऐसी पुस्तकों, सामग्रियों, पत्रिकाओं और अन्य साहित्य को विकसित करने और / प्रकाशित करने के लिए जो इसके उद्देश्यों के लिए आवश्यक हो सकते हैं.
• राष्ट्रीय / राज्य / संघ राज्य क्षेत्र और जिला स्तर के संस्थानों के बीच लिंक संगठन के रूप में कार्य करने के लिए.
• उपहार, खरीद, पट्टे या अन्यथा किसी भी संपत्ति, चल या अचल संपत्ति के अधिग्रहण के लिए, जो परिषद के उद्देश्यों के लिए आवश्यक या सुविधाजनक हो सकता है और परिषद के प्रयोजनों के लिए किसी भी इमारत या भवनों का निर्माण, परिवर्तन और रखरखाव कर सकता है.
• दिल्ली प्रशासन, प्रॉमिसरी नोट्स, एक्सचेंजों के बिल, चेक या उनके परक्राम्य उपकरणों के साथ ड्रा करना, स्वीकार करना, समर्थन करना, छूट देना और बातचीत करना.
• इस तरह की प्रतिभूतियों में या इस तरह से समय-समय पर कार्यकारी समिति द्वारा और इस तरह के निवेश को बेचने या स्थानांतरित करने के लिए समय-समय पर परिषद के धन का निवेश किया जा सकता है.
• बेचने के लिए, पट्टे को स्थानांतरित करना या अन्यथा परिषद की सभी या किसी भी संपत्ति का निपटान, और
• ऐसे सभी काम करने के लिए जैसे कि शैक्षिक अनुसंधान को बढ़ावा देने, शैक्षिक कर्मियों के अग्रिम व्यावसायिक प्रशिक्षण और शिक्षण संस्थानों को विस्तार सेवाओं के प्रावधान के अपने प्राथमिक उद्देश्यों के लिए परिषद आवश्यक आकस्मिक या अनुकूल हो सकती है.

2) मिशन / दृष्टि

• दिल्ली में सभी बच्चों के लिए समान गुणवत्ता की सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा की दिशा में काम करना.
• सभी क्षेत्रों और शिक्षा के सभी स्तरों पर गुणवत्ता में सुधार की दिशा में काम करना.
• सार्वभौमिक प्राथमिक शिक्षा और सार्वभौमिक वयस्क साक्षरता की दिशा में काम करना.
• दिल्ली में स्कूल प्रणाली के लिए नीति, नियोजन, अनुसंधान, प्रशिक्षण और सामग्री विकास के लिए संसाधन सहायता एजेंसी के रूप में कार्य करना.
• दिल्ली के GNCT में काम करने वाले प्राथमिक और पूर्व-विद्यालय शिक्षक शिक्षा पाठ्यक्रम और शिक्षक शिक्षा संस्थानों के लिए संबद्ध एजेंसी के रूप में कार्य करना.
• शिक्षकों के व्यावसायिक विकास के लिए पाठ्यक्रम डिजाइन करना.
• शैक्षिक प्रशासकों, शिक्षकों और बच्चों के लिए पाठ्यक्रम, पाठ्यक्रम, पाठ्यपुस्तकों, सामग्रियों और मूल्यांकन की रूपरेखा तैयार करना.

4) इसकी स्थापना के लिए संक्षिप्त इतिहास और पृष्ठभूमि

1986 की शिक्षा पर राष्ट्रीय नीति, प्रत्येक राज्य में शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एससीईआरटी) के निर्माण की सिफारिश करती है, जो गुणवत्तापूर्ण शिक्षा, अनुसंधान और प्रशिक्षण के कार्यों के विकेंद्रीकरण के उपाय के रूप में है. एससीईआरटी, दिल्ली को मई, 1988 में सोसायटी पंजीकरण अधिनियम के तहत एक स्वायत्त निकाय के रूप में स्थापित किया गया था. यह अनुदान सहायता योजना के तहत दिल्ली के जीएनसीटी से धन प्राप्त करता है. दिल्ली के 9 राजस्व जिलों में से प्रत्येक के लिए 9 जिला शिक्षा और प्रशिक्षण संस्थान (डीआईईटी) स्थापित किए गए हैं और ये एससीईआरटी के समग्र प्रशासनिक नियंत्रण में हैं.

डीआईईटी के लिए अनुदान, MHRD से शिक्षक शिक्षा और पुनः संगठन के लिए केंद्र प्रायोजित योजना के तहत आता है और इसे GNDD के माध्यम से रूट किया जाता है.

एससीईआरटी प्राथमिक शिक्षक शिक्षा (ईटीई) पाठ्यक्रम और प्रारंभिक बचपन देखभाल और शिक्षा (ईसीसीई) पाठ्यक्रम के लिए संबद्ध निकाय भी है. एससीईआरटी पाठ्यक्रम तैयार करने के लिए जिम्मेदार है, इन पाठ्यक्रमों के लिए पाठ्यक्रम, अध्ययन का पाठ्यक्रम, शैक्षणिक कैलेंडर. एससीईआरटी अपने संबद्ध संस्थानों के लिए प्रवेश परीक्षा आयोजित करता है और पाठ्यक्रम के लिए उम्मीदवारों को स्वीकार करता है. एससीईआरटी, ETE और NTT में सफल छात्रों को डिप्लोमा प्रदान करता है. तिथि के अनुसार, डीआईईटीs के अलावा, 10 निजी संस्थान एससीईआरटी से संबद्ध हैं, जो प्री-सर्विस एलिमेंटरी टीचर एजुकेशन कोर्स के संचालन के लिए हैं और 18 निजी संस्थान अर्ली चाइल्डहुड केयर एंड एजुकेशन कोर्स के लिए संबद्ध हैं. इन संस्थानों का विवरण मैनुअल 1 (9) में दिया गया है.

एससीईआरटी MCD और डीटीडी पर शिक्षकों के लिए सेवा-आधारित शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम आयोजित करता है. पढाई के. स्कूलों के प्रमुखों के लिए विशेष कार्यशालाएँ भी की जाती हैं. 1991-2005 की अवधि के दौरान, एससीईआरटी ने डीआईईटीs के साथ, 91, 273 कर्मियों, स्कूलों के प्रमुखों, शैक्षिक प्रशासकों और शिक्षकों के लिए इन-सर्विस ट्रेनिंग / ओरिएंटेशन प्रोग्राम आयोजित किए हैं.

एससीईआरटी बच्चों के लिए सामग्री विकास और शिक्षकों के लिए समर्थन सामग्री दोनों के लिए जिम्मेदार है. अन्य कार्यों में स्कूली शिक्षा के गुणात्मक सुधार के लिए विभिन्न पहलुओं में अनुसंधान शामिल हैं. 1988-2005 के बीच, 215 प्रकाशनों को एससीईआरटी द्वारा लाया गया.

एससीईआरटी-डायट यूनिवर्सल एलिमेंटरी एजुकेशन मिशन (यूईईएम) के लिए संसाधन सहायता संगठन भी है, जिसके तहत सर्व शिक्षा अभियान और प्राथमिक शिक्षा संवर्धन कार्यक्रम किए जाते हैं.

6) मिशन को हासिल करने के लिए किए जाने वाले कर्तव्य

मिशन को प्राप्त करने के लिए एससीईआरटी द्वारा किए जाने वाले मुख्य कर्तव्य हैं:

• सिस्टम में सभी शिक्षकों के लिए नियमित इन-सर्विस शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम आयोजित करें.
• शिक्षकों की व्यावसायिक उन्नति के लिए डिजाइन और संगठित पाठ्यक्रम जैसे बी.एड. (सेवा में).
• स्कूली शिक्षा के सभी स्तरों पर बच्चों के लिए पाठ्य सामग्री तैयार करें.
• शिक्षक सहायता सामग्री तैयार करें.
• कंप्यूटर एडेड लर्निंग मॉड्यूल, कैसेट, सीडी, टीचिंग-एड्स तैयार करें.
• स्कूली शिक्षा के गुणात्मक सुधार के लिए अनुसंधान का संचालन करना.
• स्कूल सुधार कार्यक्रमों को विकसित करना और आरंभ करना.
• डीआईईटीs की कार्यप्रणाली को देखिए.
• GNCTD में प्रारंभिक और प्रारंभिक बचपन देखभाल और शिक्षा पाठ्यक्रम के लिए संबद्ध निकाय के रूप में कार्य.
• इन पाठ्यक्रमों के लिए प्रवेश परीक्षाओं, पाठ्यक्रम, परीक्षाओं और पुरस्कार डिप्लोमा का संचालन करें.
• निदेशालय के एडिशन और एमसीडी के लिए संसाधन सहायता एजेंसी के रूप में कार्य करें.
• शीर्ष संगठनों के साथ झूठ और स्कूली शिक्षा में वर्तमान रुझानों को प्रणाली में प्रसारित करना.

MHRD दिशानिर्देश के अनुसार डीआईईटीs के विस्तृत कार्य निम्नानुसार हैं:

पूर्व-सेवा शिक्षक शिक्षा (PSTE) शाखा

• प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए प्री-सेवा पाठ्यक्रम का आयोजन.
• (A) शिक्षार्थी केंद्रित शिक्षा और (b) व्यक्तित्व विकास (मूल्य और संस्कृति शिक्षा सहित) के लिए शिक्षा का प्रसार, विस्तार के माध्यम से, उपयुक्त शिक्षण सहायक सामग्री की तैयारी, कार्रवाई अनुसंधान आदि.
• शिक्षण पद्धति से संबंधित सभी सामान्य मामले (जैसे मल्टी ग्रेड टीचिंग, पीयर ग्रुप ट्यूशन इत्यादि) और शाखा में प्रस्तुत स्कूल NFE विषयों की शिक्षण पद्धति से संबंधित विशिष्ट मामले.
• जिले के स्कूलों और NFE / AE केंद्रों को मनोवैज्ञानिक परामर्श और मार्गदर्शन सेवाओं का प्रावधान.
• वंचित समूहों के बच्चों द्वारा सीखने से संबंधित सभी मामले (जैसे पहली पीढ़ी के शिक्षार्थियों के लिए विशेष उपचारात्मक निर्देश).
• प्रमुख विकलांग और अन्य हल्के (शारीरिक और मानसिक) विकलांगों और उपहारों की शिक्षा वाले बच्चों की शिक्षा.
• संस्थान के अन्य सभी शाखाओं के कार्यक्रमों / गतिविधियों में इनपुट प्रदान करने के लिए, शाखाओं में प्रतिनिधित्व / संभाला विषयों / क्षेत्रों की सीमा तक.
• साइंस लैब का रखरखाव., मनोविज्ञान उपकरण, विकलांग बच्चों की शिक्षा के लिए संसाधन कक्ष, कला शिक्षा के लिए कमरे, और खेल और शारीरिक शिक्षा प्रतियोगिताओं के लिए उपकरण और सुविधाएं, योग, शौक आदि.

कार्य अनुभव (WE) शाखा

• स्थानीय रूप से प्रासंगिक WE क्षेत्रों की पहचान करने के लिए, और संबंधित नोडल शाखाओं के साथ सहयोग में, नमूना पाठ्यक्रम इकाइयां विकसित करने के लिए, शिक्षण-अधिगम सामग्री, ऐसे क्षेत्रों में कम लागत वाले शिक्षण सहायक उपकरण और मूल्यांकन उपकरण / तकनीक (स्थानीय रूप से प्रासंगिक क्षेत्र कताई / बुनाई / रंगाई होगी) , बांस का काम, मधुमक्खी पालन, चटई बनाना, आदि).
• शैक्षिक प्राधिकरणों और प्राथमिक विद्यालयों / एनएफई / एई केंद्रों को कार्य के नियोजित परिचय में मदद करने के लिए- ऐसे विद्यालयों / केंद्रों में अनुभव गतिविधियों.
  उपरोक्त (2) के रूप में, WE के क्षेत्र में शिक्षकों के लिए उपयुक्त इन-सर्विस प्रोगाम का संचालन करने के लिए.
• संस्थान के अन्य सभी कार्यक्रमों और गतिविधियों जैसे WE- संबंधित इनपुट प्रदान करने के लिए, शिक्षकों के लिए सेवा कार्यक्रम और सेवा कार्यक्रम, NFE / AE कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम, फील्ड इंटरेक्शन (एक्सटेंशन सहित) गतिविधियों, एक्शन रिसर्च, आदि.
• संस्थान परिसर ---- सड़कों, खेल के मैदानों, लॉन, बगीचों, आदि और इसके आसपास के क्षेत्रों की सफाई, विकास और विकास के लिए गतिविधियों का आयोजन करना और संस्थान के फर्नीचर और अन्य संपत्तियों के बुनियादी रखरखाव के लिए.
• प्रशिक्षण कार्यक्रमों के हिस्से के रूप में कार्य केंद्रों में सामुदायिक सेवा गतिविधियों और अध्ययन यात्राओं का आयोजन करना और पाठ्येतर आधार पर ऐसी गतिविधियों को बढ़ावा देना.
• WE गतिविधियों के लिए कार्यशाला / गार्डन बनाए रखने के लिए.
• संस्थान के प्रशिक्षुओं के बीच काम से संबंधित शौक को बढ़ावा देने के लिए.

 जिला संसाधन इकाई

1) जिले में एई / एएफनई कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों के नियोजन और समन्वय में शैक्षिक अधिकारियों की सहायता करना और डीआईईटी के बाहर आयोजित ऐसे कार्यक्रमों को आवश्यक सहायता प्रदान करना.

2) आयोजन के लिए नोडल शाखा के रूप में सेवा करने के लिए: -

• डीआईईटी में आयोजित किए जाने वाले NFE / AE के प्रशिक्षकों और पर्यवेक्षकों / प्रेरकों के लिए प्रेरण प्रशिक्षण और सतत शिक्षा के कार्यक्रम (SRC के साथ संयोजन के रूप में AE के preraks के लिए किया जाएगा).
• निम्नलिखित प्रकार के संसाधन व्यक्तियों के लिए अभिविन्यास कार्यक्रम: -

जो जिले में अन्य केंद्रों पर (i) में उल्लिखित (i) कार्यक्रमों का संचालन करेंगे (जैसे, डीआईईटी के बाहर) उदाहरण के लिए, NYK, NFE / AE परियोजनाओं, गैर सरकारी संगठनों, आदि के कर्मियों और एई / एएफनई कार्यक्रमों के सफल कार्यान्वयन के लिए संसाधन व्यक्ति. एक पूरे उदाहरण के रूप में, विकास विभाग के विस्तार कार्यवाहक., सामुदायिक नेता, सेवानिवृत्त शिक्षक, पूर्व सैनिक, एनएसएस स्वयंसेवक, आईसीडीएस के अन्य अधिकारी, जो कार्यात्मक साक्षरता (एमपीएफएल) के बड़े कार्यक्रमों में शामिल हैं, आदि.

उपरोक्त कार्यक्रमों के मुख्य क्षेत्रों में (i) निर्देशात्मक जानकारी प्रदान करने के लिए जैसे, NFE / AE पर दर्शन, उद्देश्य, कार्यप्रणाली, मूल्यांकन, समस्याएं आदि की आवश्यकता होती है और (ii) ऐसे व्यक्तिगत विषयों / क्षेत्रों के शिक्षण की आवश्यकता होती है क्योंकि कर्मचारी आवश्यक हो सकते हैं पृष्ठभूमि, विशेष रूप से भाषा, अंकगणित और कार्यात्मक कौशल का शिक्षण.

डीआईईटी के अंदर और बाहर NFE / AE कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रमों की गुणवत्ता और प्रभावकारिता का मूल्यांकन और निगरानी करना और उनके निरंतर सुधार के लिए प्रयास करना.

सभी NFE / AE कर्मियों पर एक डेटाबेस बनाए रखने के लिए जो संस्थान में प्रशिक्षण से गुजरते हैं.

अन्य संबंधित शाखाओं की मदद से कार्य करने के लिए, निम्नलिखित गतिविधियाँ एई / एनएफई और मौजूदा करिकुलर इकाइयों के अनुकूलन के लिए सीखने की सामग्री, बुनियादी और पोस्ट साक्षरता शिक्षण अधिगम सामग्री, कम लागत के शिक्षण और मूल्यांकन के उपकरण.

NFE / AE को अधिक प्रभावी बनाने के लिए प्रासंगिक सभी क्षेत्रों में कार्रवाई अनुसंधान करने के लिए, अन्य शाखाओं के सहयोग से आवश्यक हद तक.

ऊपर सूचीबद्ध नहीं किए गए संस्थान के सभी कार्यक्रमों में एई / एएफनई संबंधित इनपुट प्रदान करने के लिए, विशेष रूप से शिक्षकों के लिए पूर्व-सेवा और सेवा शिक्षा कार्यक्रम.

4) एन-सर्विस फील्ड इंटरेक्शन और समन्वय (आईएफआईसी) शाखा

1) जिले भर के प्रारंभिक शिक्षकों के लिए शिक्षा सेवा कार्यक्रमों के नियोजन और समन्वय में शैक्षिक अधिकारियों की सहायता करने के लिए, और डायट में आयोजित ऐसे कार्यक्रमों की योजना और समन्वय करने के लिए, शाखा इस प्रकार होगी: -

• जिले में प्राथमिक शिक्षकों की प्रशिक्षण आवश्यकताओं की पहचान करना, और इस तरह की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक परिप्रेक्ष्य योजना तैयार करना.
• डीआईईटी में होने वाले सभी कार्यक्रमों का एक वार्षिक कैलेंडर तैयार करें.
• डायट के बाहर आयोजित होने वाले इंसर्विस कार्यक्रमों का वार्षिक कैलेंडर तैयार करने में संबंधित अधिकारियों की मदद करें.

2) आयोजन के लिए नोडल शाखा के रूप में सेवा करने के लिए: -

• संस्थान में शिक्षकों और प्रमुख आचार्यों के लिए उन सभी-सेवा शिक्षा कार्यक्रमों, जिनकी सामग्री किसी एक शाखा के लिए विशेष रूप से या पूर्व-प्रधानता से संबंधित नहीं होती है, अर्थात अपेक्षाकृत सामान्य / सर्वग्राही प्रकृति के कार्यक्रम (जैसे 'मुख्य' कार्यक्रम में संदर्भित पैरा 3.3.3).
• संसाधन व्यक्तियों के लिए अभिविन्यास कार्यक्रम जो जिले के अन्य केंद्रों (यानी डाइट के बाहर) में शिक्षकों के लिए सेवा में सहयोग का आयोजन करेंगे.
• दूरी / दूरी-सह-संपर्क-मोड में शिक्षकों के लिए इन-सर्विस शिक्षा कार्यक्रम (प्रोग्रामर के अलावा, डीआईईटी अपने मोड में व्यवस्थित हो सकता है, इसके आधार पर, यह ऐसे कार्यक्रमों के लिए जिला स्तर के अध्ययन केंद्र के रूप में भी काम कर सकता है जो हो सकता है संगठित होना, कहना, राज्य स्तर पर, IFIC शाखा इस उद्देश्य के लिए नोडल शाखा के रूप में भी काम करेगी).

3) डाइट के भीतर और बाहर आयोजित इन-सेवा कार्यक्रमों की गुणवत्ता और प्रभाव का मूल्यांकन और निगरानी करना और उनके निरंतर सुधार के लिए प्रयास करना.

4) NFE / AF कर्मियों को छोड़कर सभी व्यक्तियों पर एक डेटाबेस बनाए रखने के लिए, जो संस्थान में प्रशिक्षण से गुजरता है, और पत्राचार, यात्राओं, मुद्रित सामग्री के प्रसारण आदि के माध्यम से इस तरह के प्रशिक्षण के लिए अनुवर्ती गतिविधियों का आयोजन करता है.

5) उन शिक्षकों के लिए एक संदर्भ और संसाधन केंद्र के रूप में सेवा करना जो अपनी शिक्षा जारी रखना चाहते हैं.

6) संस्थान के सभी क्रिया अनुसंधानों के लिए नोडल शाखा के रूप में कार्य करना, और फील्ड इंटरेक्शन (विस्तार सहित) जिसमें अंतरिया शामिल होंगे

• इन-हाउस एक्शन अनुसंधान गतिविधियों का समन्वय और इसके परिणामों का प्रसार.
• प्राथमिक शिक्षा के क्षेत्र में सभी अध्ययनों, अनुसंधान, नवाचार, आदि के परिणामों के बारे में जानकारी के लिए एक रिलेनिंग हाउस के रूप में कार्य करना.
• समय-समय पर समाचार पत्र का प्रकाशन और जिले के प्रत्येक प्राथमिक विद्यालय / एनएफई / एई केंद्र को भेजे जाने वाले संस्थान जर्नल.

5) पाठ्यक्रम, सामग्री विकास और मूल्यांकन (CMDE) शाखा

• मौजूदा वस्तुओं को अपनाने और निम्न प्रकार की नई वस्तुओं को विकसित करने के लिए ताकि वे स्थानीय परिस्थितियों के अनुकूल हों, और प्राथमिक शिक्षा शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों में उपयोग की जा सकें.
• वयस्क और गैर-औपचारिक शिक्षा के लिए उपरोक्तानुसार विकास कार्यों में डीआरयू की मदद करना.
• शिक्षार्थियों के बीच उपलब्धि के स्तर का आकलन करने के लिए नमूना आधार पर परीक्षण करने के लिए, विशेष रूप से प्राथमिक और ऊपरी चरण के लिए निर्धारित न्यूनतम स्तर के संदर्भ में और एनएलएम के तहत वयस्क शिक्षार्थियों के लिए.
• शिक्षार्थी मूल्यांकन की एक विश्वसनीय और मान्य प्रणाली को लागू करने में शैक्षिक अधिकारियों और प्राथमिक विद्यालय NFE / AE केंद्रों की मदद करना.
• ऊपर (i) में उल्लिखित अनुकूलन विकास कार्य के लिए कार्यशालाओं का संचालन करना, साथ ही सीएमडीई से संबंधित सेवा कार्यक्रमों में भी.
• संस्थान के अन्य सभी कार्यक्रमों / गतिविधियों में सीएमडीई-संबंधित इनपुट प्रदान करने के लिए, जैसे शिक्षकों के लिए पूर्व-सेवा और सेवा कार्यक्रम, एनएफई / एई कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम, फील्ड इंटरैक्शन (एक्सटेशन सहित) गतिविधियों, एक्शन रिसर्च, आदि.

6) शैक्षिक प्रौद्योगिकी (ईटी) शाखा

1) डीआईईटी और अन्य संसाधन व्यक्तियों के संबंधित कर्मचारियों के सहयोग से विकसित करने के लिए, प्रारंभिक, प्रारंभिक शिक्षा और प्रारंभिक शिक्षक शिक्षा चार्ट, आरेख, मॉडल, फोटोग्राफ, स्लाइड, ऑडियो से संबंधित विभिन्न विषयों / क्षेत्रों के लिए सरल, प्रभावी और कम लागत वाले शिक्षण सहायक टेप, प्ले-स्क्रिप्ट, गाने आदि.

2) वयस्क और गैर-औपचारिक शिक्षा के लिए उपर्युक्त के रूप में कम लागत वाले शिक्षण एड्स विकसित करने में DRU की सहायता करना.

3) निम्नलिखित बनाए रखने के लिए:

• संस्थान के सभी ए.वी.
• कंप्यूटर प्रयोगशाला
• घर, साथ ही अन्य जगहों पर विकसित अच्छे, कम लागत वाले शिक्षण एड्स के लिए एक प्रदर्शन क्षेत्र और
• शैक्षिक वीडियो / ऑडियो कैसेट का एक पुस्तकालय और, यदि संस्थान के पास फिल्मों का फिल्म प्रोजेक्टर है.

4) स्लाइड, कैसेट और फिल्मों को चलाने के लिए / खेलने की सुविधा वाले संस्थानों को और अन्य संसाधन केंद्रों से उन्हें उधार देने के लिए.

५) जिले के प्राथमिक स्कूली बच्चों एई / एएफनई शिक्षार्थियों, शिक्षकों / प्रशिक्षकों आदि के लिए उपयुक्त शैक्षिक प्रसारण की व्यवस्था के लिए नजदीकी रेडियो स्टेशन के साथ काम करना.

6) ईटी के क्षेत्र में शिक्षकों के लिए उपयुक्त सेवा कार्यक्रम आयोजित करना, जिन पर विशेष जोर दिया जाए:

• शैक्षिक प्रसारण, टेलीकास्ट, कैसेट और एड्स के प्रभावी उपयोग, और
• सरल, कम लागत वाली शिक्षण सहायक सामग्री का विकास

7) उपरोक्त (i) में वर्णित विकास कार्यों के लिए कार्यशालाओं का संचालन करना.

8) संस्थान के अन्य सभी कार्यक्रमों / गतिविधियों में ईटी से संबंधित जानकारी प्रदान करना आदि.

7) योजना और प्रबंधन (पी एंड एम) शाखा

• जिले के लिए एक उपयुक्त डेटाबेस बनाए रखने के लिए जिसे यूपीई / यूईई / एनएलएम लक्ष्यों के लिए विभिन्न नियोजन अभ्यासों के लिए और इन लक्ष्यों की दिशा में प्रगति की निगरानी के लिए आवश्यक हो सकता है.
• यूईई / एनएलएम के बारे में शैक्षिक योजनाकारों / प्रशासकों / डीबीई को नीति सलाह देने के उद्देश्य से अध्ययन करने के लिए. इस तरह के अध्ययन के लिए कुछ महत्वपूर्ण क्षेत्र होंगे:
  • बच्चों और वयस्क शिक्षार्थियों (विशेष रूप से महिलाओं, एससी / एसटी, अल्पसंख्यकों, विकलांग, झुग्गी-झोपड़ी और अन्य वंचित समूहों) की उपस्थिति की नामांकन, नियमितता और नियमितता, इनसे प्रभावित होने वाले विभिन्न कारक.
  • उपरोक्त पर विभिन्न हस्तक्षेपों (प्रोत्साहन सहित) का प्रभाव.
  • बुनियादी शिक्षा की प्रक्रिया में समुदाय की भागीदारी और भागीदारी.
  • जिले के संस्थानों (स्कूलों और एई / एएफनई केंद्रों) के मूल्यांकन के लिए मानदंडों, मानदंडों और तकनीकों का विकास.
• (I) स्कूल मैपिंग (ii) एक क्षेत्र विशिष्ट और लक्ष्य समूह विशिष्ट तरीके से UPE / UEE के लिए माइक्रोप्लानिंग, (iii) स्कूल परिसरों के गठन और सक्रियण, (iv) स्कूली छात्रों के लिए संस्थागत नियोजन में तकनीकी सहायता प्रदान करना. स्कूलों आदि और संस्थागत मूल्यांकन.
• बुनियादी शिक्षा में समुदाय की भागीदारी के सभी कार्यक्रमों के संबंध में और विशेष रूप से, डीबीई के सदस्य, VECs समुदाय के नेताओं, युवाओं और अन्य स्वैच्छिक शैक्षिक कार्यकर्ताओं के लिए उन्मुखीकरण कार्यक्रमों का संचालन करने के लिए एक नोडल शाखा के रूप में सेवा करने के लिए.
• हेड मास्टर्स, स्कूलों के प्रमुखों और पीएंडएम में ब्लॉक स्तर के शैक्षिक पदाधिकारियों के नेतृत्व, प्रेरणा, जैसे समुदाय, शैक्षिक प्रशासन, वित्त और लेखा, कार्यालय प्रक्रिया, यूपीई / यूईई के लिए नियोजन, संस्थागत नियोजन के लिए उपयुक्त कार्यक्रमों का संचालन करने के लिए आदि.
• जिले में विशेष रूप से यूपीई / यूईई और एनएलएम के उद्देश्यों को लागू करने वाले शैक्षिक विकास के विभिन्न कार्यक्रमों की प्रभावकारिता का मूल्यांकन करने के लिए.
• डीआईईटी के लिए quin-quennial और वार्षिक संस्थागत योजनाओं और वार्षिक स्व मूल्यांकन रिपोर्ट तैयार करने के लिए एक नोडल शाखा के रूप में कार्य करने के लिए, और DBE के साथ lasing के लिए.
• संस्थान के अन्य सभी कार्यक्रमों / गतिविधियों में पीएंडएम से संबंधित इनपुट प्रदान करने के लिए उदाहरण के लिए, पूर्व-सेवा और शिक्षकों के लिए सेवा कार्यक्रम, एनएफई / एई कर्मियों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम फील्ड इंटरैक्शन (एक्सटेंशन सहित) गतिविधियां, एक्शन रिसर्च आदि विशेष संदर्भ के साथ. (3) के तहत सूचीबद्ध क्षेत्रों के लिए.

रेंडर की गई सेवाओं का विवरण

एससीईआरटी के प्रमुख योगदान:

• एलीमेंट्री टीचर एजुकेशन एंड अर्ली चाइल्डहुड केयर एंड एजुकेशन के लिए 1990 से विकासशील, संबद्ध और डिप्लोमा
• सचिवालय के रूप में कार्य किया, बर्डन या यश पाल समिति रिपोर्ट के बिना सीखना, एमएचआरडी 1993.
• शिक्षा निदेशालय और एमसीडी में शिक्षकों के लिए इन-सर्विस शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम का आयोजन.
• निदेशक, एससीईआरटी एससीईआरटी और डाइट की प्रोगामि एडवाइजरी समितियों के अध्यक्ष हैं.
• पर्यावरण निर्माण, स्वैच्छिक प्रशिक्षकों का प्रशिक्षण, निगरानी और दिल्ली सर्व शिक्षा अभियान में SCERTडीआईईटीs का मूल्यांकन, वयस्क साक्षरता कार्यक्रम, 1952-2005 के लिए कार्यक्रम.
• दिल्ली में स्कूल सिस्टम में सुधार के लिए दिल्ली सरकार द्वारा स्थापित एके शर्मा समिति में सदस्यता.
• स्कूल सुधार के लिए वत्स समिति में सदस्यता, 2003.
• ऑस्ट्रेलियाई सहायता और यूनिसेफ द्वारा समर्थित प्राथमिक शिक्षा संवर्धन परियोजना (PEEP) के लिए नोडल एजेंसी.
• प्रो. यश अग्रवाल द्वारा संकलित रिपोर्ट के लिए प्राथमिक स्कूलों में बच्चों की उपलब्धि पर डेटा संग्रह
• MCD और डीटीडी के शिक्षकों के लिए शिक्षक सहायता सामग्री, मॉड्यूल, कैसेट, प्रश्न बैंक, शिक्षक नियमावली, पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिकाएँ, फिल्म, बच्चों की कहानियों का विकास करना. शिक्षा की, 1988-आज तक.
• अब तक की प्राथमिक शिक्षा मिशन 2002 के सार्वभौमिकरण की कार्यकारी समिति और परियोजना प्रबंधन में सदस्यता.
• सदस्य: राज्य ओपन स्कूल 2003 की शासी निकाय.
• कक्षा एक से आठवीं, 2003 के लिए सभी विषयों और सभी कक्षाओं के लिए पाठ्य पुस्तकों की इंद्रधुनु प्राथमिक शिक्षा श्रृंखला तैयार करना.
• डीटीडी में स्कूल सूचना रिपोर्ट, स्कूल प्रोफाइल, इन्फ्रास्ट्रक्चर स्टेटस का जेनरेटेड डेटाबेस. शिक्षा विद्यालय की, 2000-2004.
• दिल्ली में स्कूल प्रणाली के लिए स्कूल सुधार की पहल.
• उन्मुखी शिक्षकों ने तब कंप्यूटर सहायता प्राप्त शिक्षण सामग्री (CAL) विकसित की.
• सरकारी स्कूलों की दसवीं कक्षा के परिणामों में सुधार के लिए 64 निजी स्कूलों और 84 सरकारी स्कूलों के बीच ट्विनिंग कार्यक्रम.
• 10 स्कूलों में जीवन कौशल दृष्टिकोण के माध्यम से स्कूल सुधार.
• सेवा का मॉडल, छोटा समूह शिक्षण-अधिगम.
• कल्चरक्वेस्ट प्रोग्राम, सिटी कॉलेज ऑफ सिटी यूनिवर्सिटी के सहयोग से 10 राजकीय प्रतिभा विकास विद्यालय और न्यूयॉर्क के सरकारी स्कूलों के बीच एक ऑन-लाइन पहल.
• कक्षा V से कक्षा VI तक के 10,000 बच्चों के लिए ब्रिज प्रोग्राम, 84 गैर सरकारी संगठनों और शिक्षा निदेशालय के 82 स्कूलों के सहयोग से आयोजित किया गया.
• लगभग 50 महिला संगठनों और गैर सरकारी संगठनों के साथ मिलकर 3000 पुरुष और महिला शिक्षकों के लिए लिंग संवेदीकरण कार्यक्रम, पुरुष और महिला शिक्षकों के बीच लिंग संवेदनशीलता का आकलन करने के लिए लिंग सूची का संचालन किया.
• भारत के विकलांग और पुनर्वास परिषद के मुख्य / आयुक्त के सहयोग से समावेशी शिक्षा पर प्रत्येक स्कूल में कम से कम एक शिक्षक के लिए कार्यशाला का आयोजन किया.
• दसवीं कक्षा के बच्चों के लिए ग्रीष्मकालीन शिविर दसवीं कक्षा के परिणामों में सुधार के लिए.
• शिक्षा में रंगमंच के उपयोग पर उन्मुख शिक्षक और शिक्षक प्रशिक्षु.
• डीआईईटीs के पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में अंग्रेजी भाषा शिक्षण, शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी और शिक्षा में रंगमंच का परिचय दिया.
• दिल्ली में MCD, NDMC और शिक्षा निदेशालय के उपयोग में कक्षा I-VIII के लिए सभी विषयों में पाठ्यपुस्तकों की प्राथमिक शिक्षा श्रृंखला, इन्द्रधनुष श्रृंखला तैयार की.
• स्कूलों के लिए ऑन लाइन बजट में स्कूल के सभी प्रमुखों के लिए अभिविन्यास.
• एनसीईआरटी द्वारा तैयारी के तहत एनसीईआरटी द्वारा स्कूल शिक्षा के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा के फोकस समूह में सदस्यता, इसके पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों में भागीदारी.
• विकसित बी.एड. गुरु गोबिंद सिंह आईपी विश्वविद्यालय से संबद्ध प्राथमिक स्तरों के पेशेवर विकास के लिए सेवा कार्यक्रम.
• स्कूली शिक्षा के लिए सामुदायिक शिक्षा के लिए सामुदायिक परिवर्तन समूह, स्कूल शिक्षा के लिए नीतिगत परिवर्तन और प्रभाव को बढ़ाने के लिए, स्कूल के 2000-2001 में से 1.2 लाख बच्चों की पहचान.
• स्कूलों के लिए शिक्षा निदेशालय की स्थिति और अवसंरचना रिपोर्ट तैयार करना.
• न्यूयॉर्क के बच्चों और दिल्ली के सरकारी स्कूलों के बच्चों के बीच सांस्कृति कार्यक्रम का संगठन.

एससीईआरटी के संकाय ने युवा मामलों के विभाग, राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद, एनसीईआरटी, शिक्षा विभाग, बोत्सवाना बुंदेलखंड विश्वविद्यालय, झाँसी के विभाग में प्रतिनियुक्ति ग्रहणाधिकार पर विभिन्न क्षमताओं में कार्य किया है. कोलंबिया टीचर ट्रेनिंग कॉलेज में आर्ट इन एजुकेशन में भागीदारी, लक्षदीप के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम और जम्मू और कश्मीर, श्रीलंका में अंग्रेजी भाषा प्रशिक्षण के लिए संसाधन व्यक्ति का आयोजन.

स्थापना के बाद से शिक्षा निदेशालय और एमसीडी में शिक्षकों के लिए आयोजित प्रशिक्षण कार्यक्रमों की संख्या. विवरण नीचे दिया गया है.

इसके अलावा, एससीईआरटी डीआईईटी और निजी संस्थानों में दो साल के डिप्लोमा इन एलीमेंटरी टीचर एजुकेशन एंड अर्ली चाइल्डहुड केयर एंड एजुकेशन के लिए प्री-सर्विस ट्रेनिंग प्रोग्राम का संचालन करता है, जो सेक्शन 1 (9) में सेवन के साथ विस्तृत है.

1) नागरिक सहभागिता

नागरिक सहभागिता ज्यादातर प्रवेश परीक्षाओं, योग्यता, भूमिका और एससीईआरटी पाठ्यक्रमों के कार्यों से संबंधित प्रश्नों से संबंधित है, इन-सर्विस प्रशिक्षण कार्यक्रमों से संबंधित विवरण. इनसे संबंधित सूचना अखबारों और एससीईआरटी की वेब साइट scertdel.org पर घोषित की जाती है

2) मुख्य कार्यालय, संलग्न / अधीनस्थ कार्यालय / क्षेत्र इकाई आदि का डाक पता.