अनुसंधान प्रकोष्ठ

अनुसंधान और अभ्यास अविभाज्य द्वैत हैं जिसमें शिक्षा में विचारों और प्रथाओं की संभावनाएं पैदा करने के लिए दोनों समान और द्वंद्वात्मक रूप से संचालित होते हैं। हालाँकि, यह द्वंद्व उनके आपसी अलगाव और क्षेत्र में अधीनता के कारण निष्क्रिय हो जाता है। अनुसंधान और प्रथाओं की अलग-अलग संगठनात्मक एजेंसियां ​​शिक्षा के क्षेत्र में अनुसंधान और प्रथाओं के बीच महामारी संबंधी असंबद्धता को पुन: उत्पन्न करती हैं, जहां अभ्यास, आमतौर पर, चिकित्सकों के व्यवस्थित प्रतिबिंब से रहित हो जाते हैं। अनुसंधान के बिना एक अभ्यास जड़हीन प्रयास बन जाता है जो शायद ही कभी सभी प्रतिभागियों के लक्ष्यों को साकार करने में मदद करता है। वास्तव में, शोध शिक्षण संस्थानों की कक्षाओं या अन्य सामाजिक-सांस्कृतिक स्थानों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं के प्रामाणिक समाधान खोजने में मदद करता है। यह चिकित्सकों द्वारा ज्ञान, रणनीतियों और कौशल के पेशेवर सीखने को रेखांकित करता है। यह नीति, योजना बनाने और सामाजिक-शैक्षिक क्षेत्रों में शैक्षणिक एजेंडा के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए अंतर्दृष्टि, सूचना और पेशेवरों के नेटवर्क के मूल्यवान स्रोतों से भी जुड़ता है।

 

संदर्भ में, एससीईआरटी एक आशा के रूप में प्रकट होता है जहां शिक्षक शिक्षा और स्कूली शिक्षा के क्षेत्र में संभावित अभ्यासों के उत्पादन के लिए अनुसंधान और प्रथाओं को द्वंद्वात्मक रूप से जोड़ा जा सकता है। अनुसंधान का विचार इस संगठन का दहलीज घटक है जो अन्य घटकों जैसे कि पाठ्यक्रम विकास, शैक्षणिक योजना, प्रशिक्षण और अन्य के प्रभावी कार्यान्वयन की सुविधा प्रदान करता है। एससीईआरटी अभ्यास-आधारित अनुसंधान पर जोर देता है जो नीति निर्माताओं, योजनाकारों और चिकित्सकों की मदद करता है, पाठ्यक्रम की गुणवत्ता, शैक्षणिक योजना, प्रथाओं, छात्र सीखने, शिक्षकों के पेशेवर विकास और शिक्षण पेशे के लिए ज्ञान निर्माण में मदद करता है। इसके अलावा, यह शिक्षकों, प्रशासकों और शिक्षक-प्रशिक्षकों को सामाजिक-शैक्षिक क्षेत्र में महत्वपूर्ण और मुक्तिदायक शोध के लिए तैयार करने में भी मदद करता है। वास्तव में, छात्रों और शिक्षकों को योजनाकार, नवोन्मेषी व्यवसायी और अनुसंधान स्वभाव और दक्षताओं वाले पेशेवर बनने के लिए शिक्षित करने की आवश्यकता है जो उन्हें ऐसे प्रश्नों और चुनौतियों से निपटने में मदद करते हैं जो अभ्यासी शिक्षार्थियों को एक गतिशील ज्ञान समाज में सामना करना सिखाते हैं।

 

इस प्रकार, एससीईआरटी में अनुसंधान मंच के विचार की कल्पना इस तरह की गई है कि इसका उद्देश्य उच्च गुणवत्ता वाले अनुसंधान का निर्माण और समर्थन करना है, और चिकित्सकों को अनुसंधान के मौजूदा और उभरते क्षेत्रों के साथ जुड़ने के लिए प्रोत्साहित करना है, रचनात्मक समाधान खोजना संस्थान की राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय प्रोफ़ाइल को बढ़ाता है। , अन्य संस्थानों के साथ रणनीतिक संबंधों को बढ़ावा देना, उत्कृष्ट शोध और शोध कार्य दोनों को आकर्षित करने में सहायता करना, गतिशील अनुसंधान टीमों को बढ़ावा देना, अनुसंधान आधारित समाधान खोजने के लिए चिकित्सकों को आकर्षित करना और उच्च गुणवत्ता वाले शोध प्रकाशनों को बढ़ावा देना। यह उपजाऊ जगह और अवसरों को विकसित करने का इरादा रखता है जहां व्यवसायी शोधकर्ताओं की जरूरतों और आकांक्षाओं को पूरा किया जा सकता है। यह शिक्षा के अंतःविषय, बहु-विषयक और अंतःविषय पहलुओं में अनुसंधान को प्रोत्साहित करेगा। 

यह ढांचा अनुसंधान प्रक्रियाओं को प्रोत्साहित करने, प्रबंधित करने और मूल्यांकन करने के लिए सिद्धांतों और प्रक्रियाओं को निर्धारित करता है। यह स्कूलों, DIETs, SCERT और अनुसंधान मंचों के बीच संबंधों का मार्गदर्शन करेगा। अनुसंधान मंच विश्वविद्यालयों और अनुसंधान संस्थानों के साथ सहयोग या संसाधनों को साझा कर सकता है। उभरती अनुसंधान शक्ति को बढ़ावा देने के लिए जिला अनुसंधान सहायता का गठन किया जाएगा, और एक रचनात्मक अनुसंधान एजेंडा और प्रक्रिया के रूप में अनुसंधान की जैविक खोज की अनुमति दी जाएगी। यह शैक्षिक क्षेत्र में नई ज्ञान रणनीतियों और शैक्षणिक संभावनाओं को उत्पन्न करने के लिए छात्रों, शिक्षकों, समुदाय और अन्य हितधारकों के सहयोग से सूक्ष्म, मेसो और मैक्रो स्तरों पर अनुसंधान करने में भी सुविधा प्रदान करेगा। एक राज्य अनुसंधान मंच (एसआरएफ) और जिला अनुसंधान मंच (डीआरएफ) भी अपने क्षेत्राधिकार में व्यवसायी शोधकर्ताओं का परामर्श, निगरानी और समर्थन करेंगे। इसी तरह, प्रत्येक डाइट में एक जिला अनुसंधान फोरम (डीआरएफ) राज्य अनुसंधान मंच (एसआरएफ) की एक विकेन्द्रीकृत इकाई के रूप में काम करेगा और वितरणात्मक नेतृत्व की संस्कृति और फ्लैट संगठन के लोकाचार के माध्यम से कार्य करेगा। इसके अलावा, डाइट और एससीईआरटी के अनुसंधान मंच दिल्ली के स्कूलों में स्कूल रिसर्च फोरम की स्थापना में भी मदद करेंगे, साथ ही गुणवत्तापूर्ण महत्वपूर्ण कार्रवाई अनुसंधान और शिक्षकों और छात्रों के शोधकर्ताओं के रूप में उभरने में भी मदद मिलेगी। अनुसंधान मंच अपने संबंधित शैक्षिक योजना, अनुसंधान और मूल्यांकन विभाग के साथ संरेखण में काम करेंगे।

 

दृष्टि: 

एक गतिशील अनुसंधान संस्कृति और स्थानीय, राष्ट्रीय और वैश्विक स्तर पर वैश्विक ख्याति और प्रासंगिकता की एजेंसी बनाना। 

(यह अकादमिक कठोरता, पेशेवर प्रतिबद्धता, खोज के लिए रचनात्मक उत्साह, नवाचारों और सामाजिक-शैक्षिक पुनर्निर्माण के लिए एजेंट मानसिकता के परस्पर जुड़े प्रक्षेपवक्र के साथ नए ज्ञान और रणनीतियों का निर्माण सुनिश्चित करेगा)

 

मिशन:

प्रैक्टिशनर शोधकर्ताओं के समुदाय के माध्यम से सक्रिय अनुसंधान स्वभाव, परिवेश, सक्रिय जुड़ाव, रचनात्मक उत्साह, ज्ञान-निर्माण, पूछताछ, समस्या-समाधान, समस्या-समाधान, अभ्यास और शैक्षिक और सामाजिक परिवर्तन के लिए एजेंसी का निर्माण करना।

 

बुनियादी मूल्य:

 

एक गतिशील अनुसंधान एजेंसी के रूप में विकसित होने के लिए, निम्नलिखित मूल्य अनुसंधान प्रक्रिया के लिए एंकर के रूप में काम करेंगे।

 

1.      जिज्ञासा

 

2.      गंभीर चेतना

 

3.      रचनात्मकता

 

4.      सहयोग

 

5.      व्यावसायिक शिक्षा

 

6.      प्रासंगिकता

 

7.      अकादमिक ईमानदारी

 

8.      करुणा

 

9.      वितरणात्मक नेतृत्व

 

10.  साझा उत्तरदायित्व

 

11.  सामूहिक प्रतिक्रिया

 

12.  आकलन और संवर्धन

 

संरचना

Research Cell

लक्ष्य और कार्य योजना 

क्रमांक

लक्ष्य

कार्य योजना

पाठ्यचर्या समय सीमा

साधन

अंकुरण के लिए अपेक्षित समय

1

SCERT और DIETs में शैक्षिक परिवर्तन के लिए अनुसंधान मंच के मूल मूल्यों के साथ एक रचनात्मक अनुसंधान संस्कृति का निर्माण करना ।

1.1. एसआरएफ टीम में समीक्षा बैठक, प्रतिबिंब और प्रतिक्रिया चर्चा के बाद प्रभावी नेतृत्व और स्पष्ट लक्ष्य सुनिश्चित करें

हर हफ्ते

1. सामान्य समय-सारणी/कैलेंडर में समय आवंटन।

2. अनुसंधान सामग्री जिसमें अनुसंधान से संबंधित पाठ्यपुस्तकें, जर्नल आदि शामिल हैं।

3. आवश्यकता के आधार पर तकनीकी सहायता।

4. नामित अनुसंधान कोने / कमरा

3 से 5 साल

1.2. लक्ष्य संरेखण सुनिश्चित करने और सुधार की जरूरतों का पता लगाने के लिए एससीईआरटी और डाइट में मासिक मूल्यांकन बैठकें आयोजित करें।

महीने के

1.2. सक्रिय अनुसंधान गपशप को बढ़ावा देने के लिए प्रभावी बातचीत में शामिल हों / डाइट और एससीईआरटी के भीतर छोटे ब्रेक (दोपहर के भोजन और चाय के समय) में बात करें।

नियमित तौर पर

1.3. SCERT और DIETs नेतृत्व के बीच संवाद स्थापित करना

महीने के

विषय विशेषज्ञ

2

SCERT, DIETs और स्कूलों के चिकित्सकों को उनकी रुचि के क्षेत्र में शोधकर्ताओं के एक समुदाय के रूप में उभरने की सुविधा के लिए

2.1. DIETs और SCERT मासिक का अनुसंधान संगोष्ठी

मासिक (घूर्णी आधार-स्थान)

विषय विशेषज्ञ

 

2.2. कार्य प्रस्तुति के माध्यम से साथी शोधकर्ताओं के बीच साझा करने और क्रॉस-लर्निंग के लिए डीआईईटी और एससीईआरटी में पाक्षिक रूप से अनुसंधान संगोष्ठी आयोजित करें ।

15 दिन

कैलेंडर में अनुसूचित

 

2.3. आचार क्षमता कार्यशालाओं और प्रशिक्षण का निर्माण ।

द्वि-वार्षिक रूप

सगाई की अवधि (10-15 दिन)

प्रासंगिक बाहरी संस्थान

आंतरिक और बाहरी विषय विशेषज्ञ

2 से 5 साल

2.4. अन्य मौजूदा प्रशिक्षण कार्यक्रमों के साथ अनुसंधान प्रशिक्षण संरेखित करें

आधार चाहिए

-

2.5. उत्पादन ई-न्यूज़लेटर एक रखने के लिए शैक्षिक अनुसंधान के क्षेत्र में घटनाओं पर अद्यतन आंतरिक और बाहरी दोनों।

त्रैमासिक

तकनीकी सहायता

2.6. टी ओ जल्दी शोधकर्ता और अन्य चिकित्सकों की सुविधा लेखन कौशल को विकसित करने और संरक्षक प्रणाली और कार्यशाला लेखन के माध्यम से स्थानीय, राष्ट्रीय और वैश्विक स्तर पर प्रतिष्ठित पत्रिकाओं और पुस्तकों में प्रकाशित होने के लिए शोध पत्र और लेख तैयार करने के लिए।

2.7 बेसलाइन और रुक-रुक कर जरूरत-मूल्यांकन गूगल फॉर्म के माध्यम से।

प्रतिबिंब और प्रतिक्रिया पाश।

नियमित तौर पर

एसआरएफ और डीआरएफ

   

चल रही है

एसआरएफ

3

सामाजिक-शैक्षणिक क्षेत्र में चुनौती देने और मुद्दों का समाधान करने के लिए अनुसंधान को बढ़ावा देना और नए प्रासंगिक ज्ञान आधार बनाना।

3.1. अनुसंधान निष्कर्षों के आधार पर डिजाइन जागरूकता अभियान

त्रैमासिक

जरूरत आधारित आंतरिक और बाहरी समर्थन

1 से 4 साल

3.2. संवाद और जुड़ाव के विभिन्न माध्यमों के माध्यम से आलोचनात्मक चेतना की वकालत को बढ़ावा देना ।

त्रैमासिक

सामाजिक मीडिया

3.3. स्थानीय स्तर पर प्रामाणिक विषयों और विषयों की पहचान और उभरते और प्रासंगिक मुद्दों पर शोध के लिए चर्चा और विचार-विमर्श द्वारा एससीईआरटी स्तर पर इसका संग्रह।

हर साल

बाहरी और आंतरिक विशेषज्ञ

4

करने के लिए ज्ञान रचनाकारों की विभिन्न एजेंसियों के बीच एक सार्थक संवाद इंटरफेस की सुविधा शिक्षा के क्षेत्र में समावेशी समझ और समाधान की खोज के लिए

4.1. संवाद को बढ़ावा देने के लिए एक ऑनलाइन स्पेस बनाएं और शिक्षा के क्षेत्र से संबंधित नीति, योजना और अन्य अपडेट से संबंधित अनुसंधान पर अपडेट रहें।

नियमित तौर पर

सामाजिक मीडिया

1 से 2 साल

4.2. SCERT और DIETs के बाहर आने वाले सेमिनारों और वेबिनार में शामिल हों।

महीने के

 

4.3. वार्षिक सम्मेलन जिसमें शोध पत्र प्रस्तुत किए जा सकते हैं और नए विचारों और नए ज्ञान और कौशल की बाढ़ आती है।

हर साल

दूसरों के बीच प्रशासन से स्थान और अन्य आवश्यकता-आधारित सहायता।

5

SCERT और DIET संकाय के बीच अनुसंधान प्रथाओं का प्रसार।

5.1. SCERT और DIETs में किए गए पिछले सभी शोधों के शोध सर्वेक्षण के संदर्भ में एक भंडार बनाएँ।

चल रही है

 

1 से 2 साल

6

करने के लिए अंतिम रूप दिए जाने और शोध प्रस्ताव के अनुमोदन में पीएसी का समर्थन आदानों, सलाह और अन्य सहायता पीएसी द्वारा अपेक्षित के संदर्भ में।

5.2. ज्ञान आधार विकास सुनिश्चित करने के लिए प्रासंगिक अंतरराष्ट्रीय और राष्ट्रीय पत्रिकाओं की सदस्यता प्राप्त करें। शोधकर्ता का

हर साल

वित्तीय सहायता

तुरंत

 

यह प्रस्तुत किया जाना है कि उक्त मसौदे में पांच से छह वर्षों में एक कार्य योजना के माध्यम से दृष्टि और मिशन को साकार करने की परिकल्पना की गई है। लेकिन, इस योजना में अल्पकालिक लक्ष्य और योजनाएँ शामिल हैं:

1.         संकाय और संस्थान की ताकत, झुकाव और सीखने की जरूरतों की पहचान करना। (10 जनवरी, 2022)

2.        सभी डाइट्स (10 जनवरी, 2022 से पहले ) में स्टेट रिसर्च फोरम (SRF) और डिस्ट्रिक्ट रिसर्च फोरम                        (DRF) का गठन करना 

3.       तीन स्तरीय समीक्षा प्रक्रिया में शोध की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए डाइट और एससीईआरटी से अनुसंधान           प्रस्तावों की समीक्षा और फीडबैक एकत्र करना जिसमें पीएसी द्वारा प्रस्ताव के अवलोकन से पहले सहकर्मी समीक्षा,     डीआरएफ समीक्षा, एसआरएफ समीक्षा शामिल है (20 जनवरी, 2022) .

4.       डीआरएफ और एसआरएफ के सदस्यों के उन्मुखीकरण के लिए अनुसंधान पद्धति पर दो सप्ताह की कार्यशाला          आयोजित करना। (अप्रैल, 2022)

5.       कार्य योजना के साथ अनुसंधान मंच की रूपरेखा का सह-निर्माण। (मार्च, 2022) 

उक्त प्रारूप ढांचे के अलावा, राज्य अनुसंधान मंच (एसआरएफ) का गठन निम्नानुसार है।

 

क्रमांक

संकाय का नाम

एससीईआरटी/डाइट में पदनाम

राज्य अनुसंधान मंच में पदनाम

(एसआरएफ)

1

Dr Ajay Kumar Choubey

सहेयक प्रोफेसर

नोडल अधिकारी

2

Dr Gaurav Sharma

सहेयक प्रोफेसर

सदस्य

3

डॉ सोनू लाल गुप्ता

सहेयक प्रोफेसर

सदस्य

4

डॉ बंदिता मोहंती

सहायक प्रोफेसर, डाइट दरिया गंजो

सदस्य

5

डॉ मो. सुहैल

सहायक प्रोफेसर, डाइट आरके पुरम

सदस्य

6

डॉ. आलोक तिवारी

सहायक प्रोफेसर, डाइट केशव पुरम

सदस्य

7

Dr Nahar Singh

संयुक्त निदेशक

सलाहकार

8

डॉ. मोहम्मद ज़मीर

प्राचार्य बी.एड. विभाजन

सलाहकार

9

एक सीएमईआई फेलो और तीन बीआरपी सपोर्ट टीम के रूप में

एक सीएमईआई फेलो और तीन बीआरपी सपोर्ट टीम के रूप में

रिसर्च फेलो

 

इसके अतिरिक्त, जिला अनुसंधान मंच (डीआरएफ) के गठन की संरचना के तहत प्रस्तावित है:

1.      नोडल अधिकारी-01

2.      सदस्य -   04

3.      बीआरपी- 02 या   03

 DRF के सदस्यों का चयन SCERT में राज्य अनुसंधान मंच के परामर्श से इच्छुक संकायों के स्वैच्छिक नामांकन से किया जा सकता है।

 

पिछले पृष्ठ पर वापस जाने के लिए |
अंतिम अद्यतन किया गया : 24-09-2022
Top