टीडीसी कार्यक्रम के तहत गतिविधियां

कार्यक्रम गतिविधियां

गतिविधि

प्रयोजन

एआरटी बैठकें

के रूप में वर्णित 

30-मिनट की बैठक

छोटी बैठकें जिनमें एआरटी सदस्य उस साइकिल के अभ्यास को स्कूल के गैर-एआरटी सदस्यों के साथ साझा करते हैं

कक्षा अवलोकन

टीडीसी या साथियों द्वारा जानबूझकर योजना के माध्यम से किया जाता है ताकि पर्यवेक्षक अपने स्वयं के कक्षा के समय को याद करें

जिला प्रगति जांच बैठक (डीपीसीएम)

स्कूलों में चुनौतियों, सुधार के क्षेत्रों और सर्वोत्तम प्रथाओं पर चर्चा करने के लिए आहार द्वारा आयोजित आकाओं के लिए बैठक

जिला संरेखण बैठक (डीएएम)

समग्र प्रोग्रामेटिक चर्चा चुनौतियों और प्रशासनिक संरेखण पर चर्चा करने के लिए डीडीई के साथ बैठकें आयोजित की गईं।

सह-शिक्षण सत्र (सीएलएस)

प्रत्येक एलआईसी की शुरुआत में यह सुनिश्चित करने के लिए आयोजित किया जाता है कि हर कोई उस चक्र के विषय और रणनीतियों/कौशल से परिचित हो जाए। आहार संकाय के लिए पहले दौर का नेतृत्व सह-डिज़ाइन टीम द्वारा हलचल के साथ किया जाता है। आहार तब आकाओं के लिए प्रशिक्षण का नेतृत्व करते हैं, जो टीडीसी के लिए इसका नेतृत्व करते हैं। प्रत्येक स्तर पर, सुविधाकर्ता अपने जिलों की आवश्यकताओं के अनुरूप सत्रों को अनुकूलित करते हैं और जोड़ते हैं।

 

राज्य में विभिन्न स्तरों पर हितधारकों की प्रमुख गतिविधियाँ और भूमिका

हितधारक

प्रमुख गतिविधियां

भूमिका की प्रकृति

राज्य

एससीईआरटी कोर टीम

स्कूलों की जरूरतों के अनुसार कार्यक्रम तैयार करना

अन्य कार्यक्रमों के साथ संरेखण और प्रभाव को बढ़ाना

जिला स्तरीय प्रगति जांच

सहायक परिपत्रों और आदेशों का निर्माण

कुछ डाइट के जिला शिक्षक

कुछ जिलों के मेंटर शिक्षक

डिजाइन और कार्यक्रम टीमों के एसटीआईआर शिक्षा प्रतिनिधि

 

टीडीसी फैसिलिटेटर्स

टीडीसी कार्यक्रमों के लिए मेंटर शिक्षकों को सहायता

टीडीसी को-लर्निंग सेशन और एमटी सीएल के लिए लीड फैसिलिटेटर

डाइट प्रिंसिपल, डाइट फैकल्टी और डाइट फैसिलिटेटर्स

ब्लॉक संसाधन व्यक्ति (बीआरपी)

ज़िला

सलाहकार शिक्षक (एमटी)

सह-शिक्षण सत्र

स्कूल का दौरा (जिला अधिकारी)

मासिक प्रगति जांच और योजना (डाइट और मीट्रिक टन)

जिला संरेखण बैठकें (डीडीई, डाइट और एमटी)

शिक्षक स्वयंसेवी एक सलाहकार बनें

प्रत्येक मीट्रिक टन 5-7 स्कूल आवंटित

एक संरक्षक के रूप में अपने कार्यकाल के दौरान एमटी शिक्षक के रूप में काम नहीं करते हैं।

टीडीसी कार्यक्रम मेंटर के रूप में अन्य व्यस्तताओं के अलावा उनकी व्यस्तताओं में से एक है।

स्कूल

शिक्षक विकास समन्वयक (टीडीसी)

मासिक शैक्षणिक संसाधन टीम चर्चा

कक्षाओं में सहकर्मी अवलोकन और प्रतिक्रिया

दैनिक 30 मिनट अकादमिक चर्चा

एचओएस द्वारा प्रत्येक स्कूल में एक टीडीसी का चयन किया जाता है

टीडीसी उस स्कूल के मौजूदा स्थायी शिक्षक हैं

आमतौर पर स्कूल का सबसे प्रेरित शिक्षक होता है

 

शैक्षणिक संसाधन टीम (एआरटी)

अकादमिक संसाधन टीम की बैठक

श्रेष्ठ जन प्रतिपुष्टि

कक्षा अभ्यास कार्यान्वयन

प्रत्येक विद्यालय के सर्वाधिक प्रेरित शिक्षकों का 10%

टीडीसी द्वारा सुगम शैक्षणिक संसाधन टीम की मासिक बैठकों में भाग लें

 

कार्यक्रम प्रबंधक (पीएम)

स्कूल के दौरों के लिए मेंटर शिक्षकों को सहायता

DPCM और सह शिक्षण सत्र आयोजित करने के लिए DIET को सहायता।

कक्षा अवलोकन और एआरटी बैठकें

एसटीआईआईआर शिक्षा कर्मचारी

प्रत्येक जिले के लिए एक कार्यक्रम प्रबंधक

 

कार्यक्रम संबंधी विषयों पर त्वरित पुनर्कथन एलआईसी विषयों के माध्यम से यात्रा

सरकारी कोर डिजाइन टीम की प्राथमिकताओं को ध्यान में रखते हुए निम्नलिखित विषयों के आधार पर आंतरिक प्रेरणा आधारित मॉडल को डिजाइन और संचालित करने में सक्षम है:

विषय

सारांश

सुझाई गई रणनीतियाँ

एलआईसी 1: बिल्डिंग कनेक्ट

 

शिक्षकों को कक्षा में विश्वास और सकारात्मक संचार की संस्कृति बनाने में मदद की, यह सुनिश्चित करते हुए कि छात्र मूल्यवान महसूस करते हैं।

 

नाम के टैग

क्लास ट्री

 

एलआईसी 2: समझ और प्रतिक्रिया की तलाश करें

शिक्षकों को शिक्षण और सीखने के बीच अंतराल की पहचान करने और उन अंतरालों को भरने के लिए शिक्षण रणनीतियों को अनुकूलित करने के लिए आकलन का उपयोग करने में सहायता की।

विभेदित समूह

साथ साथ सीखना

समझने और प्रतिक्रिया के लिए साइन इन करें

प्री-एलआईसी: मिशन बुनियाद

 

छात्रों में पठन कौशल विकसित करने के बारे में अधिक जानने में शिक्षकों की मदद की। एआरटी सदस्यों ने मिशन बुनियाद और इसे अपने स्कूलों में कैसे मजबूत किया जा सकता है, इस पर चर्चा की।

 

राज्य द्वारा मिशन बुनियाद के लिए विकसित सामग्री द्वारा सुझाई गई कार्यनीतियों से जुड़े

 

एलआईसी 3: पाठ योजना

पाठ गतिविधियों की योजना बनाने और अनुक्रमित करने में शिक्षकों की मदद इस तरह से की जो आकर्षक हो। नियोजन ने शिक्षकों को उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली रणनीतियों और प्रश्नों में अधिक विचारशील होने में भी मदद की।

उद्घाटन दिनचर्या

मुख्य गतिविधि

समापन दिनचर्या

एलआईसी 4: शिक्षण और सीखने की रणनीतियाँ

 

शिक्षार्थियों को उनके द्वारा सीखी गई बातों को समझने और याद रखने में मदद करने के लिए शिक्षकों को उनके शिक्षण में सरल तकनीकों को एकीकृत करने में मदद की। विस्तृत पूछताछ

पुनर्प्राप्ति अभ्यास

 

एलआईसी 5: कक्षा की दिनचर्या

शिक्षकों को दिनचर्या बनाने में मदद की जो छात्रों को अपने स्वयं के सीखने का स्वामित्व लेने और जुड़ाव में सुधार करने में मदद करती है।

अब करो

हाथ नहीं

एलआईसी 6:

शिक्षण और सीखने की रणनीतियाँ 2

शिक्षकों को ऐसे तरीकों को शामिल करने में मदद की जो छात्रों को अपने सीखने को मजबूत करने में सक्षम बनाने के लिए लेखन और बातचीत का उपयोग करते हैं। मचान छात्र चर्चा

 

लर्निंग जर्नल्स

 

एलआईसी 7:

सामाजिक भावनात्मक भलाई

अचानक महामारी संकट का जवाब देते हुए, इस एलआईसी ने शिक्षकों को उन रणनीतियों को लागू करने में मदद की जो उनके छात्रों की सामाजिक भावनात्मक भलाई का समर्थन करती थीं।

सक्रिय आत्म-प्रतिबिंब

छात्र सहयोग

एलआईसी 8:

एलआईसी (वर्तमान) की समीक्षा करें

शिक्षकों को उन रणनीतियों को फिर से देखने और संशोधित करने का मौका देने के लिए सभी एलआईसी की समीक्षा जो उनकी वर्तमान जरूरतों के लिए सबसे उपयुक्त हैं।

पिछले सभी विषय और रणनीतियाँ

 

 

प्रोग्रामेटिक प्रभाव

मात्रात्मक और ओएलएस प्रतिगमन विश्लेषण से निम्नलिखित निष्कर्ष निकले। ये विश्लेषण डाइट घुमेनहेरा और डाइट दिलशाद गार्डन द्वारा किए गए अनुदैर्ध्य शोध का एक हिस्सा थे

DIET घुमनहेरा रिपोर्ट (सितंबर 2020 में लॉन्च की जाएगी)

टीडीसी कार्यक्रम का विजन: 95% हितधारकों ने साझा किया कि टीडीसी कार्यक्रम के विजन ने पेशेवर शिक्षक नेटवर्क बनाने की उपयोगिता को बढ़ाया है। प्रतिगमन विश्लेषण ने सुझाव दिया है कि कार्यक्रम की गतिविधियों पर खर्च किए गए समय पर विचार करते समय स्कूल के प्रमुखों (पी = 0.004 ***) और सलाहकार शिक्षकों (पी = 0.04 **) के बीच कार्यक्रम के संरेखण में सकारात्मक और महत्वपूर्ण परिवर्तन देखा गया है।

हितधारकों के बीच जुड़ें: टीडीसी कार्यक्रम के 97% हितधारकों ने टीडीसी, एमटी, एचओएस और सिस्टम अधिकारियों जैसे हितधारकों के बीच संपर्क बनाया। टीडीसी कार्यक्रम ने हितधारकों (पी=0.0003***) के बीच जुड़ाव बनाया और स्कूलों के लिए एक सीखने वाला संगठन बनने के लिए एक मजबूत मंच का निर्माण किया। टीडीसी कार्यक्रम के इन दो वर्षों में सभी हितधारक अपनी भूमिकाओं और जिम्मेदारियों के प्रति अधिक प्रेरित, जवाबदेह और जिम्मेदार महसूस कर रहे थे (पी = 0.001 ***)

संरेखण: टीडीसी कार्यक्रम 78% हितधारकों की सहमति के अनुसार हितधारकों को संरेखित करने में सक्षम रहा है। अधिकांश हितधारक इस बात से सहमत थे कि कार्यक्रम ने एक शिक्षण संगठन बनने में स्कूल/संस्थान का समर्थन किया और इसने प्रतिगमन विश्लेषण में महत्वपूर्ण रूप से (0.02**) देखा है। टीडीसी कार्यक्रम में शामिल होने के बाद वे प्रेरित, जवाबदेह और भूमिकाओं और जिम्मेदारियों के प्रति जिम्मेदार बन गए और इससे उन्हें पिछले 2 वर्षों में उनके पेशेवर विकास में मदद मिली। अधिकांश हितधारक इस बात से सहमत थे कि लगभग एक वर्ष तक उन्होंने निश्चित मानसिकता से बाहर आने और विकास की मानसिकता (0.005***) की ओर बढ़ने के लिए कठिन संघर्ष किया।

पाठ योजना: 75% हितधारकों ने पाठ योजना की अवधारणा को प्रभावी पाया क्योंकि अधिकांश हितधारक इस कथन से असहमत थे कि पाठ योजना तैयार करना उन पर बोझ था, हालांकि, 25% उत्तरदाता इस बिंदु पर तटस्थ थे।

एफजीडीएस से गुणात्मक विश्लेषण टीडीसी कार्यक्रम की स्थापना के बाद से शिक्षक के व्यवहार और व्यवहार में बदलाव के बारे में दिलचस्प टिप्पणियों को उजागर करता है। कक्षा स्तर पर परिवर्तन के चार प्रमुख पहलुओं की पहचान की गई:

  • शिक्षकों और छात्रों के बीच व्यक्तिगत संबंध में वृद्धि। अधिकांश छात्र रिपोर्ट कर रहे हैं कि उनके शिक्षक उन्हें नाम से अधिक बार बुलाते हैं और पाठ के दौरान व्यक्तिगत रूप से उनसे जुड़ते हैं।
  • शिक्षक सहयोग के माध्यम से छात्र सीखने में सुधार करने के लिए रणनीति के रूप में जोड़ी/समूह कार्य का लगातार उपयोग कर रहे हैं।
  • छात्र एलआईसी की कई रणनीतियों के नाम से अवगत नहीं थे, हालांकि वे प्रत्येक एलआईसी से रणनीतियों का उपयोग करते हुए शिक्षकों के उदाहरणों को प्रदर्शित करने में सक्षम थे।
  • छात्रों द्वारा देखे गए शिक्षक अभ्यास में प्रमुख परिवर्तनों में अधिक गतिविधियों का संचालन करना, छात्रों को भाग लेने के लिए प्रेरित करना, चर्चा और बातचीत के लिए जगह देना और छात्रों को नाम से बुलाना शामिल है।

 

डाइट दिलशाद गार्डन रिसर्च

प्रमुख निष्कर्ष

  • 100% एआरटी सदस्य इस बात से सहमत थे कि एलआईसी विषयों ने उनके आकलन कौशल विकास में मदद की 89% एआरटी सदस्यों ने सहमति व्यक्त की कि एलआईसी विषयों ने उनके पाठ योजना कौशल को विकसित करने में मदद की।
  • डेटा से पता चलता है कि 64% टीडीसी इस बात से सहमत थे कि उनके निम्नलिखित कौशल क्षेत्रों में सुधार हुआ है - पाठ योजना, मूल्यांकन कौशल, नेतृत्व कौशल, सुनने का कौशल और संचार।

 

  • 50% पुरुष और 66% महिला एआरटी सदस्यों ने महसूस किया कि कार्यक्रम ने उन्हें एचओएस के साथ और अधिक जुड़ने में मदद की है और 59% महिलाओं और 45% पुरुष एआरटी सदस्यों ने साझा किया है कि उन्होंने अन्य शिक्षकों के साथ बेहतर जुड़ाव स्थापित किया है।
  • लिंग पर ध्यान दिए बिना एआरटी के अधिकांश सदस्य इस बात से सहमत हैं कि नेटवर्क मीटिंग के दौरान रणनीतियों को साझा करने, सहकर्मी अवलोकन और पाठ योजना के कारण एक शिक्षाविद के रूप में उनका आत्मविश्वास स्तर और प्रेरक स्तर बढ़ गया है।

 

एचओएस टीडीसी की भूमिका और कार्यक्रम/एलआईसी के प्रभाव को कैसे समझता है:

  • 85% एचओएस (14, 12 एचओएस में से) ने साझा किया कि स्कूल में टीडीसी की उपस्थिति विभिन्न तरीकों से काफी मददगार रही है। टीडीसी पाठ योजना में शिक्षकों की मदद करता है, कक्षा का निरीक्षण करता है और एचओएस के साथ अंतर्दृष्टि साझा करता है।
  • कुछ एचओएस ने साझा किया कि उनके स्कूल में टीडीसी शिक्षकों को पाठ योजना लिखने के लिए प्रेरित करते हैं और उनकी योजनाओं को बेहतर बनाने में भी उनकी मदद करते हैं। एचओएस की अनुपस्थिति में टीडीसी स्कूल के सुचारू संचालन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
  • कुछ मामलों में, एचओएस का मत था कि टीडीसी शिक्षकों को सुझाव देते हैं और कक्षा में शिक्षण सीखने की प्रक्रिया में सुधार करने में मदद करते हैं और बच्चों के सीखने के परिणाम को बेहतर बनाने में भी मदद करते हैं।

 

प्रतिक्रिया देना

मैं किसी टीडीसी को अच्छी प्रतिक्रिया कैसे दूं?

यह महत्वपूर्ण क्यों है?

अनुसंधान से पता चलता है कि सहकर्मियों या प्रबंधकों से प्रभावी प्रतिक्रिया किसी को बेहतर बनाने में मदद करने का सबसे शक्तिशाली तरीका है  हालांकि, अगर हमें फीडबैक गलत मिलता है तो यह बहुत हानिकारक हो सकता है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि, एक एमटी के रूप में, आपको टीडीसी को प्रभावी प्रतिक्रिया देने की बहुत मजबूत समझ हो।

तो मैं अच्छी प्रतिक्रिया कैसे दूं?

प्रतिक्रिया देना एक संवेदनशील मामला हो सकता है। जब आप किसी टीडीसी या किसी अन्य को उनके प्रदर्शन पर प्रतिक्रिया देना चाहते हैं, तो यह योजना बनाना महत्वपूर्ण है कि आप क्या कहने जा रहे हैं ताकि इस संभावित संवेदनशीलता को दूर किया जा सके। योजना में निम्नलिखित चरण शामिल होने चाहिए। उदाहरण कक्षा प्रेक्षणों के दौरान टीडीसी को फीडबैक देने के लिए हैं।

कदम

व्याख्या

उदाहरण

सकारात्मक शुरुआत करें

टीडीसी को फीडबैक प्राप्त करने के लिए यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि आप 'उनके पक्ष में' हैं। एक सकारात्मक सेट के साथ शुरू करना वास्तव में स्पष्ट स्वर है कि आप वहां हैं क्योंकि आप मदद करना चाहते हैं, इसलिए नहीं कि आप आलोचना करना या कम करना चाहते हैं।

'यह देखना वाकई बहुत अच्छा है कि अब आप छात्रों का समर्थन करने में कितना समय व्यतीत कर रहे हैं। मैं आपको इसके लिए पहचानना चाहता हूं क्योंकि मुझे पता है कि आपके पास और भी कई कर्तव्य हैं'

प्रतिबिंब को प्रोत्साहित करें

व्यक्ति को यह बताने से पहले कि आपने क्या देखा/आप कैसे सोचते हैं कि वे सुधार कर सकते हैं, उनके कार्यों पर चिंतन करने का मौका दें। यह स्वामित्व बनाने में मदद करता है और स्थिति को प्रतिरूपित करेगा।

'जब मैंने देखा कि आप अब्दुल सर को फीडबैक देते हैं, तो आपको क्या लगता है कि यह कैसे हुआक्या ठीक रहाआपको क्या लगता है इससे बेहतर क्या हो सकता थाक्यों?'

विशिष्ट रहो

सुधार के लिए अंक देते समय, आप जो कह रहे हैं उसके बारे में बहुत विशिष्ट रहें। यह फिर से चीजों को प्रतिरूपित करता है और उन्हें यह दिखाने में मदद करेगा कि आप इसके लिए केवल नकारात्मक दृष्टिकोण दे रहे हैं, बल्कि विशिष्ट व्यवहारों की मदद करने की कोशिश कर रहे हैं। आपको इसे फीडबैक के एक क्षेत्र में भी रखना चाहिए (इससे अधिक भारी है) इसलिए यदि सुधार के लिए एक से अधिक क्षेत्र हैं, तो तय करें कि कौन सा अधिक महत्वपूर्ण है और उसका उपयोग करें।

'यह दिलचस्प था जब आप सीधे उन चीजों में गए जो शिक्षक ने पाठ में गलत किया था। अब्दुल सर की बॉडी लैंग्वेज बदल गई। मुझे आश्चर्य है कि क्या बेहतर टोन सेट करने के लिए सकारात्मक के साथ शुरुआत करना अधिक प्रभावी होता?'

एक कार्रवाई पर सहमत

यह महत्वपूर्ण है कि टीडीसी जानता है कि उन्हें अलग तरीके से क्या करना चाहिए और इसे आजमाने के लिए प्रतिबद्ध हैं। इसमें आप उनकी मदद कर सकते हैं।

'तो आपका अगला अवलोकन कब हैठीक है, इसलिए अगले मंगलवार को जब आप शिक्षक को प्रतिक्रिया दें, तो सकारात्मक से शुरुआत करने का प्रयास करें। आइए अब इसे कक्षा प्रेक्षण प्रपत्र पर लिख दें ताकि हम इसके बारे में भूलें'

 

उदाहरण

एक टीडीसी ने आपको बताया है कि उसने अपने स्कूल में कक्षा के 4 अवलोकन पूरे कर लिए हैं। हालाँकि, जब आप शिक्षकों से पूछते हैं, तो वे कहते हैं कि ऐसा नहीं हुआ है। एक अन्य शिक्षक ने इसकी पुष्टि करते हुए कहा कि वह शिक्षकों से सहमत था कि वह मंगलवार को आएगा लेकिन वह नहीं दिखा। आपको टीडीसी से बात करनी होगी और उसे इस बारे में फीडबैक देना होगा। नीचे दी गई तालिका का उपयोग करके योजना बनाएं कि आप क्या कहेंगे।

योजना बनाएं कि आप नीचे दी गई तालिका का उपयोग करके टीडीसी को किस प्रकार का फीडबैक देंगे।

सकारात्मक शुरुआत करें

 

प्रतिबिंब को प्रोत्साहित करें

 

विशिष्ट रहो

 

एक कार्रवाई पर सहमत

 

 

टीडीसी के लिए विकासात्मक प्रतिक्रिया बैठक

टीडीसी विकासात्मक फीडबैक मीट-अप के लिए, आप टीडीसी को एआरटी मीटिंग्स/कक्षा अवलोकनों और फीडबैक की डिलीवरी में सुधार करने के लिए प्रतिबिंबित करने, फीडबैक प्राप्त करने और प्रतिबद्ध होने का अवसर देंगे। इन बैठकों के लिए निम्नलिखित संरचना अच्छी तरह से काम कर सकती है:

  • बैठक का परिचय दें और टीडीसी को उनकी कड़ी मेहनत के लिए धन्यवाद दें, और विशेष रूप से आपके द्वारा देखे गए किसी भी महान अभ्यास पर टिप्पणी करें।
  • क्या अच्छा चल रहा है और क्या बेहतर हो सकता है, इस पर अपने विचार साझा करने के लिए टीडीसी को आमंत्रित करें। उन्हें अपनी एआरटी बैठकों/कक्षा अवलोकनों को उनके उत्तर की व्याख्या करते हुए सफलता विवरणकों के आधार पर 1-5 के स्कोर पर रेट करने के लिए कहें।
  • टीडीसी की जांच करें, पूछें कि वे कैसे जानते हैं और उन्हें क्यों लगता है कि ये चीजें ठीक चल रही हैं या बेहतर हो सकती हैं। उनसे विशेष रूप से पूछें कि उन्होंने ग्रोथ माइंडसेट और मान्यता को कैसे बढ़ावा दिया है।
  • टीडीसी को क्षेत्र से अपने अवलोकनों के आधार पर सुझाव और प्रतिक्रिया दें, जिसमें आपके द्वारा दिए गए स्कोर और क्यों शामिल हैं।
  • टीडीसी से उनके विचार और प्रतिक्रिया के लिए प्रतिक्रिया के लिए पूछें।
  • सुनिश्चित करें कि टीडीसी ने आगे की कार्रवाई के लिए प्रतिबद्ध किया है, और उन्हें इसे आपके साथ साझा करने के लिए और इसे कब पूरा करने के लिए एक तारीख के साथ साझा करने के लिए कहें।

 

पिछले पृष्ठ पर वापस जाने के लिए |
अंतिम अद्यतन किया गया : 24-09-2022
Top